Et kreativt værktøj til en tryg skolestart
Perlefilm har med projektet Rim og Remser i Drømmelandet skabt en unik mulighed for, at børn i Halsnæs Kommunes børnehaver kan udforske deres drømme og følelser gennem stop-motion animation. Dette projekt handler dog ikke kun om kreativ leg – det spiller også en væsentlig rolle i at støtte børnene i overgangen fra børnehave til skole, en afgørende fase for deres udvikling.
I Halsnæs Kommune er overgangen fra daginstitution til skole højt prioriteret, da en tryg skolestart skaber et stærkt fundament for børns skolegang. Med indførelsen af Mini-SFO i alle skoledistrikter er der skabt en fælles ramme for at sikre, at skolestarten bygger videre på de værdier og erfaringer, som børnene kender fra børnehaven. Gennem leg, læring og kreative projekter som Rim og Remser i Drømmelandet får børnene mulighed for at udtrykke deres følelser og oplevelser i et trygt og genkendeligt miljø.
Film som redskab til overgangen
Filmproduktion som en del af skolestartsforberedelsen giver børnene en unik mulighed for at bearbejde deres tanker og følelser om overgangen til skolen. Ved at arbejde med stop-motion animation får børnene en stemme, som dokumenterer deres perspektiver, følelser og oplevelser – en stemme, der både kan inspirere andre børn og give de voksne indsigt i børnenes verden.
Den kreative metode, hvor børnene selv skaber billeder og animerer deres figurer, giver dem ejerskab over deres egne fortællinger. Det understøtter børnenes medbestemmelse og bidrager til deres følelsesmæssige udvikling. De færdige film fremhæver børnenes autentiske stemmer og åbner en vigtig dialog mellem børn, fagprofessionelle og forældre.
Overgangen i et børneperspektiv
Overgangen fra børnehave til skole er en kompleks proces, og det er afgørende, at børnene føler sig set og hørt. Forskning og lovgivning understøtter vigtigheden af børneperspektivet i pædagogisk arbejde, og filmproduktion giver en effektiv måde at indfange og formidle dette perspektiv. Ved at lade børnene medproducere deres egne historier gennem film, får de en platform til at dele deres oplevelser, hvilket kan styrke deres trivsel og læring i overgangen.
I *Drømmelandet* får børnene ikke blot mulighed for at udtrykke deres kreativitet, men også at arbejde med temaer som drømme, frygt og forventninger, som er relevante for deres kommende skolestart. Disse temaer er en del af deres indre overgang fra børnehavebarn til skolebarn, og gennem film kan de få afløb for de tanker og følelser, der opstår i denne periode.
Styrkelse af samarbejdet mellem dagtilbud og skole
Rim og Remser i Drømmelandet bidrager til et stærkere samarbejde mellem dagtilbud og skole ved at inddrage børns oplevelser og perspektiver i skolestartsforberedelsen. Filmene fungerer som et værktøj til dialog og refleksion, både internt blandt fagpersonale og i samarbejdet med forældrene. Når børnene får lov til at formidle deres egne oplevelser, skabes der et nuanceret udgangspunkt for samtaler om skolestarten, der inkluderer både børn, pædagoger og forældre.
Projektets ambition er ikke blot at skabe en engagerende aktivitet for børnene, men også at bidrage til en fælles metode for overgangspraksis, som kan udbredes til andre kommuner og institutioner. Ved at bruge film og kreative processer i overgangsarbejdet kan man fremme en pædagogik, der er centreret om børns egne perspektiver og oplevelser – og sikre en mere tryg og meningsfuld skolestart for alle børn.